РОЗРОБКА УРОКУ-ПРОЕКТУ В 3 КЛАСІ

Хіжна Олена Миколаївна,

учитель початкових класів

Донецької загальноосвітньої школи

 І-ІІІ ступенів № 43

Тема проекту. Вживання букв і, и після г, к, х, ж, ч, ш, щ.

Мета проекту:

• допомогти учням з`ясувати, в яких випадках після г, к, х, ж, ч, ш, щ пишеться и, а в яких - і;
• викликати інтерес до різних випадків вживання букв і, и після приголосних г, к, х, ж, ч, ш, щ;
• розвивати допитливість, мислення, усне та писемне мовлення;
• розвивати словниковий запас, пам`ять ;
• сприяти формуванню пізнавальної, особистісної компетентностей.

Проблема. Коли писати и, а коли –і, після приголосних г, к, х, ж, ч, ш, щ ?

Обладнання: мультимедійне обладнання, зошит-проект, картки зі словами, смайли настрою.

Тривалість: короткотривалий.

Завдання проекту:

• виконуючи певні вправи, скласти таблицю, яка є основою зошита-проекта;

Перебіг  уроку

1. Організація класу

Енергізатор «Сонечко»

   Посміхніться, як сонечко. Закрийте очі. Уявіть, як сонячне тепло розливається по всьому вашому організму.

   Візьміть за руки сусідів ліворуч і праворуч. Відчуйте тепло їх рук і подаруйте їм своє. Побажайте у думці здоров’я природі, собі та всім людям на землі. І ви будете здорові.

2. Перевірка домашнього завдання. (с.42, вправа109)

• Яке домашнє завдання ви отримали на попередньому уроці?
• Хто хоче прочитати те, що він виконав?
• Назвіть слова, в яких є пом`якшені приголосні.

3. Актуалізація опорних знань.

• Весь урок нас буде супроводжувати посмішка.І перші посмішки ви отримаєте, коли згадаєте, які звуки є в українській мові?

(голосні, приголосні)

• На які групи поділяються приголосні?

(тверді, м`які, дзвінкі, глухі)

• Які букви пом`якшують тверді приголосні?

( і )

4. Повідомлення теми уроку та очікуваних навчальних результатів. Слайд 1

• Согодні ми продовжимо працювати з приголосними г, к, х, ж, ч, ш, щ, і повинні з`ясувати в яких випадках після них пишиться и, а в яких – і. Тільки виконавши завдання, ми заповнимо таблицю, яка є основою зошит-проекта.

5. Вивчення нового.
   1. Ознайомлення з зошитом-проектом.

Пояснення учителя як треба працювати в зошиті.

2. Робота в парах.

(зошит вправа 1)

• За допомогою слів, що лежать у вас на парті, перекладіть слова, написані на дошці.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

3. Робота на дошці.

(зошит, вправа 2)

• Порівняйте пари слів. Обведіть голосні, що стоять після виділених приголосних.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

4. Бесіда.

• Які відмінності є в українських та російських словах?
• Який голосний пишуться після г, к, х, ж, ч, ш, щ, якщо є російська И?
• Який голосний пишуться після г, к, х, ж, ч, ш, щ, якщо є російські Ё, Е, О?
• Який висновок можна зробити?

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

5.  Заповнення табтиці. Слайд 2

(зошит, вправа 3)

• Перевірте, написане.

Рефлексія.

Намалюйте свій настрій в кружечку.

6. Фронтальна робота. Слайд 3

(зошит, вправа 4)

• В цьому завданні ми повинні з одного предмета утворити багато.
• Якщо одна рука, то дві – це…?

(руки)

• Якщо одна нога, то дві – це…?

(ноги)

• Якщо одна дорога, то дві – це…?

(дороги)

• Якщо одна муха, то дві – це…?

(мухи)

• Якщо один товариш, то двоє – це…?

(товариші)

• Якщо один кущ, то два – це…?

(кущі)

• Якщо один ніж, то два – це…?

(ножі)

• Якщо один ключ, то два – це…?

(ключі)

• Заповніть рядки та перевірте.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

(зошит, вправа 5)

• Підкресліть виділені приголосні у множині. Обведіть голосні, які стоять після них.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

7. Бесіда.

• Який голосний пишуться після г, к, х?

( и )

• Який голосний пишуться після ж, ч, ш, щ?

( і )

8. Заповнення табтиці. Слайд 4

(зошит, вправа 6)

• Перевірте, написане.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

Рефлексія.

Намалюйте свій настрій в кружечку.

9. Фізхвилинка.

• Станьте біля своїх місць. Я буду запитувати, а ви відповідати , крокуючи на місті. Коли відповідаєте «ТАК, ТАК», плескайте в долоні. Коли відповідаєте «НІ, НІ», стрибайте на місті.
• Ви сміливі? «ТАК, ТАК»
• Ви кмітливі? «ТАК, ТАК»
• Ви ледачі? «НІ, НІ»
• Ви розумні? «ТАК, ТАК»
• Ви веселі? «ТАК, ТАК»
• Ви майстерні? «ТАК, ТАК»
• Всі брудні ви? «НІ, НІ»
• Всі охайні? «ТАК, ТАК»
• То сідайте до роботи. Перевіримо це. Так?

10. Бесіда.

• Під час гри я вас називала на ім`я?
• А які слова я використовувала?

(ознаки предметів)

11. Гра «Добери ознаку» Слайд 5

(зошит, вправа 7)

• Доберіть до слів з лівого стовпчика слова-ознаки. Та поєднайте їх рисочками. Те ж саме зробіть зі словами з правого стовбчика.
• В якому значенні вжиті ознаки для лівого та правого стовбчиків?

( в прямому та переносному)

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

12.  Робота з розвитку мовлення

(зошит, вправа 8)

• Склади речення з одним із словосполучень. Запиши його.

Одне речення записують на дошці.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

13. Бесіда.

• Який голосний пишуться після г, к, х, ж, ч, ш, щ, якщо це ознака предмета?

  і )

14. Заповнення табтиці. Слайд 6

(зошит, вправа 9)

• Перевірте, написане.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

Рефлексія.

Намалюйте свій настрій в кружечку.

6. Захист проекту. Слайд 7

Діти перегортають зошит на 2 сторінку. Роблять висновок за всією таблицею. Один учень презентує таблицю біля дошки.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

7.  Закріплення вивченого.
   1. Гра «Відгадай та допиши»

(зошит, вправа 10)

• Встав пропущені букви и чи і в слова. Запиши їх до відповідної групи в таблиці.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

2. Робота над деформованим текстом.

(зошит, вправа 11)

• Прочитайте. Спишіть, замінюючи малюнки словами.
• Підкресліть вивчені орфограми.

Діти виконують завдання. Одержують смали, за виконання.

8. Домашнє завдання.

• Доберіть по одному слову до кожної частини таблиці. Складіть з кожним словом по 1 реченню. Запиши в зошиті.

9. Підведення підсумків уроку.

1. Оцінювання

Молодці! Ви добре попрацювали. А тепер покладіть отримані смайли на верхню частину парти.

На високому рівні працювали……

На достатньому…….

2. Рефлексія.

Продовжи  речення.

На уроці мені сподобалося....                                    Мені було цікаво...

• Покажіть свій настрій, за допомогою смайлів.

Зошит-проект

до уроку

з української мови

«Вживання букв и, і після г, к, х, ж, ч, ш, щ»

____________________________ 3 – Б класу

Донецького НВК «ЛІТ СІТ ЗОШ № 61»

____________________________________

1. Прочитай та переклади російські слова українською мовою.

кисель - ___________________________________

хитрый - __________________________________

гиря -      __________________________________

чиж -      ___________________________________

чётко -    ___________________________________

жена -    ___________________________________

конец -   ___________________________________

горка -    ___________________________________

2. Порівняй пари слів.Обведи голосні, що стоять після виділених приголосних. 
3. Зроби висновки та заповни таблицю.

4. Зроби за зразком.

5. Підкресли виділені приголосні у множині. Обведи голосні, які стоять після них.

6. Зроби висновки та заповни таблицю.

7. Поєднай слова, що позначають предмет, з їх ознакою.

8. Склади речення з одним із словосполучень. Запиши його.

9. Зроби висновки та заповни таблицю.

10. Встав пропущені букви и чи і в слова. Запиши їх до відповідної групи в таблиці.

Вуж___, казк___, ч__сто, піч__, к__зочка, миш__, маленьк__, завидющ__, ж__ти.

11. Прочитай. Спиши, замінюючи малюнки словами.

В нашому саду ростуть                       .

Восени їх поливають .

Грушами часто ласують .