ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

 

• Сьогодні наш урок ми проведемо у формі засідання театру юно­го читця.

   Хто був у театрі?

 (Показую ілюстрації Донецького драматичного театру)

•  Хто такі актори?
•   Сьогодні ви — актори і маєте можливість познайомитися з цією важкою, але цікавою професією.

 

IIІ. Мовна розминка

— Актори кожного дня виконують артикуляційні вправи, щоб чис­то, виразно говорити.

 

1.        Вправи для розвитку дихання.

• У кожного з вас є квіточка. Подивіться, яка вона гарна, до неї од­разу прилетіли бджоли. Як вони забриніли? (Дж-дж-дж)
• Вітерець дмухнув на квіточку. (С-с-с)
• Листочки весело зашелестіли. (Ш-ш-ш)
• А ось хмаринка. Зараз дощик буде поливати нашу квіточку. (Кап-кап-кап)

2.        Вправи для розвитку правильної орфоепічної вимови.

1)  Прочитати слова за стрілочкою. Чітко проговорювати звуки.

 

 

                           та                             жи                              вар

 

 

                            ло                             то                                рік

 

 

                            си                             ши                               му

 

2. Конкурс «Знайдіть зайве»

  Серед малюнків знайти зайвий, що не відповідає змісту казки «Лисичка і журавель».

3. Творчий переказ казки

- від імені лисички , від імені журавля ..

V. Повідомлення теми й мети уроку

 Ви ще тільки збираєтеся стати справжніми акторами, тож спо­чатку дізнайтеся, яку казку треба буде показати в театрі.

Вправа «Вузлики»

Знайдіть за­шифроване слово, воно й буде назвою казки.(Колосок)

• Отже, сьогодні ми будемо читати казку «Колосок».
• А якщо ви відгадаєте загадки, то дізнаєтесь, хто буде дійовими особами казки.

Хвіст – як ниточка,

Сама – як калиточка,

Любить дуже ніч і тишу

Це маленька  сіра … (миша).

- Хто найраніше встає?( Півень).

VІ. Опрацювання казки «Колосок»

1. Виразне читання казки вчителем.
2. Перевірка первинного сприймання казки учнями.

        Методичний прийом  «Аукціон  запитань»

• Скільки казкових героїв бере участь у казці?
• Що знайшов півник?
• Як називали мишенят?
• Як звали півника?

3. Словникова робота

• в парах

— Увага! Оголошується пошук-блискавка. Треба знайти і зачитати з «Тематичного словника школяра» слова: ціп, млин.

Ціп – це знаряддя для молотьби зерна, яке складається із двох палок, з’єднаних між собою ременем.

Млин – це споруда для розмелювання зерна на борошно.

— Акторам треба багато працювати над роллю. Аби робота була лег­шою, попрацюймо над словами, які зустрічаються в тексті.

«Миттєве» питання слів

Прокинувся--------- брався ----------- знайшов------------- обмолотив

приніс -- замісив ------------ посадив------------- спік -----------  вийняв-------поклав

• До кого з героїв можна віднести цю групу слів?
• Повторіть ланцюжок слів по пам'яті.
  4.  Читання вголос тексту учнями.
• Пам'ятайте, що ви актори. Зверніть увагу на паузи, дикцію, вираз­ність. Подумайте, з якою інтонацією будете читати слова півника, ми­шенят. Змінюйте ваш голос відповідно до розділових знаків. Вкладайте в читання частку власної душі, умійте перевтілюватися, як це роблять справжні актори.

1. Читання ланцюжком.
2. Вибіркове читання.

• Читаючи, подумайте, чому герої мають такі імена. Як про це ска­зано в тексті?
• В яку пору року відбуваються події? Підтвердьте свої відповіді
       рядками з тексту.
• Прочитайте, чим займався півник.
• Яку відповідь давали кожного разу мишки на прохання півника
      допомогти?

  ― Виберіть речення, які читаються з питальною інтонацією. Хто з героїв     

     читає    ці     речення?

• Знайдіть рядки, які допомагають нам зрозуміти, що мишенята хо­чуть їсти    

     пиріжки.

   ― Знайдіть слова в тексті, з яких можна зробити висновок, що ми­шенята теж    

        були   зайняті протягом дня.

―    Який епізод казки вам найбільше сподобався?

5.  Фізкультхвилинка з імітацією рухів.

Руки з милом ми помиєм,

Чудо-книжечку відкриєм —

Візьмем декілька порад.

Тож ставаймо, дітки, в ряд.

Раз, два, три — хутчіш давайте —

Руки вгору піднімайте.

Не зівать! — чотири, п'ять —

Треба вчитись присідать.

Ну, а далі — шість і сім —

Плавать радимо усім.

А на вісім — не лінуйтесь,

Дев'ять, десять... Не сумуйте,

А старанно попрацюйте.

— Дякую! — скажу в кінці,—

Всі ви справжні молодці!

6. Продовження роботи над текстом.

1. Читання «диктором».
2. Читання діалогів.
3. Читання казки за особами.

— Починаємо генеральну репетицію казки! Голосом передайте вдачу
      і настрій мишенят, читаючи виділені словосполучення.

4)  Інсценізація уривку казки.

• Перечитування уривку (від слів «Ой і зголоднів я!»), відриваю­чись від книги.
• Читання уривку казки, що викликає співчуття.
• Переказ з елементами інсценізації.
• Створення «живого малюнка» до епізодів.   

    Вирази: прохання, зди­вування, засмучення.

7. Вправи для розвитку творчих здібностей.

   Робота в групах

   І група: подумайте , що буде з героями після закінчення твору .

   ІІ група: де треба було змінити сюжет казки , щоб мишенята змогли їсти      

                   пироги?

   ІІІ група: виберіть прислів'я , які виражають головну думку казки.

Робота спільна - як пісня весела.

Праця чоловіка годує, а лінь марнує .

На чужу роботу дивитись - ситому не бути.

Умілому всяка робота легка.

Хто нічого не робить, той ніколи не має часу .

 8. Технологія «Займи позицію».

На стінах розвішані плакати з можливою головною думкою казки.

• Це казка про дбайливе ставлення до хліба.
• Ця казка засуджує ледарів.
• Це казка про значення праці — по роботі й винагорода.
  — Зверніть увагу на плакати навколо вас.

Займіть позицію біля того з них, який, на вашу думку, відображає суть казки.

8. Характеристика героїв казки.

Складання «Асоціативного куща».

- Які слова спадають на думку, коли чуєте слово «півник» чи «мишенята».

Вийдіть до  дошки і запишіть біля відповідного героя свої слова.

  Працелюбний                  голосистий                     

                                 Півник                    хазяйновитий

   справедливий                       старанний

                                грайливі

     смішні                                   

                                     миші          веселі

                    ледачі

• Засідання театру юного читця закінчилося.
• Чи сподобалося вам бути акторами?

Можливо, хтось із вас саме сьогодні захотів стати актором.
Сьогодні найкращими акторами були...

  VII. Підсумок уроку.

 Методичний прийом «Інтерв’ю»

- Хто з героїв сподобався? Чому ?

- Як ви вважаєте , чи добре вчинив півник щодо мишенят?

-А як би вчинили ви на місці півника!

- Чи завжди ви допомагаєте дорослим, коли вони просять?

- Чи не поводитесь інколи , як мишенята?

- Чого вчить ця казка?

- Які інші назви має казка?

- Виберіть слова з таблиці, які б залишилися  у нашому класі.

1. Рано прокидатись.

2. Лінуватись.

3. До роботи братись

4. Нероби.

5. Старатись.

6. Ледарі.

 VIII. Домашнє завдання.

1-ша група - читати казку в особах.

2-га група - переказувати казку