Зыбина Татьяна Петровна

Учитель ДОШ I-III ступеней №19

 

Интегрированный урок по математике и курсу «Я и Украина»

во 2 классе

Тема урока математики. Повторение и закрепление изученного материала.

Тема урока по курсу «Я и Украина». Животные  весной.

Цель. Формировать умения решать примеры и задачи на основе знаний таблицы умножения и деления; развивать математическую речь, умение анализировать, делать выводы; расширить знания детей о жизни животных весной, помочь осознать пользу птиц. Воспитывать бережное отношение к природе, интерес к учёбе; учить ребят слушать и уважать друг друга.

Оборудование. Рисунки детей с изображением весенней природы, иллюстрации перелётных птиц, первоцветов, аудиозапись голосов птиц, конверты с заданиями, кроссворд «Перелётные птицы», учебники для 2 класса: М.В.Богданович. Математика, Н.М.Бибик, Н.С.Коваль. Я и Украина.

Ход урока

1. Организация класса

                                    Прозвенел уже звон

                                    Начинается урок.

 

2.Актуализация знаний учащихся. Проверка домашнего задания по курсу «Я и Украина»

Работа над загадкой

Она приходит с ласкою

                                             И со своею сказкою.

                                             Волшебной палочкой взмахнёт-

                                             В лесу подснежник расцветёт. ( Весна)

- Какие слова помогли вам определить время года?

Беседа

-Назовите весенние месяцы. С какой лаской весна приходит в природу?

     - Перечислите характерные признаки весны в неживой природе. (Рассказывают ребята из группы «художников» по собственным рисункам.)

-  Почему происходят такие изменения?

(Чтение стихотворения учеником из группы «поэтов»

                      Зимние дни миновали,

                      Ночи короткие стали;

                      Солнышко с неба ясней

                      Луч золотой разливает.

                                                      С.Дрожжин

(Ответы детей на вопрос)

- Как изменились растения с приходом весны?

(Чтение стихотворения учеником из группы «поэтов»

                     Посмотри: на ветках почки.

                     Вот они надули щёчки.

                     Разобрал подружек смех-

                     Убегает с поля снег.

                     Он спешит, а им потеха.

                     Почки лопнули от смеха.

(Ответы детей на вопрос)

Дидактическая игра «Соберём весенний букет»

Из выставленных на наборном полотне  рисунков цветов выбрать те цветы, которые цветут весной. Выбирая цветы, дети рассказывают всё, что узнали о первоцветах. В игре используются рисунки не только весенних цветов. Под каждым цветком записан пример. Взять цветок может тот, кто правильно решит пример.

Беседа о бережном отношении к растениям.

 

3.Мотивация учебной деятельности

(Установка на внимание)

- Много дел нужно успеть сделать весне за три месяца. Хлопотливая она хозяйка. Послушайте стихотворение чешского поэта Франтишека Галаса «Сколько дел у весны!» и определите, о каких весенних хлопотах мы уже  говорили и о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке.

Разморозить землю нужно,                   Берега, поля, пригорки

Чтоб могла взойти трава,                       Окропить росой с утра.

Сделать так, чтоб жили дружно               И тепло в лесные норки

Все живые существа.                                 Принести давно пора.

                                                                    

 На зелёной ножке тонкой                          Подсластить цветы для пчёлки,

Укрепить бутон цветка,                              Вовремя полить сады,

Обойти луга с гребёнкой,                           Наточить ежу иголки,

Птиц вернуть издалека                                Вставить косточки в плоды…

 

- Много у весны дел? О каких весенних хлопотах мы с вами говорили на прошлом уроке? А какие предстоит обсудить сегодня?

 

4.Сообщение темы и целей урока

(Ученики определяют тему урока самостоятельно)

-Наши пернатые друзья помогут нам провести весенний урок математики, на котором мы будем решать задачи, примеры. Послушайте их радостное пение.

ЗНАТЬ        об изменениях в жизни животных

 

                      Решать задачи

 УМЕТЬ      Находить значения выражений

                      Различать птиц по внешнему виду

 

 

                      Новые знания

ЦЕНИТЬ     Мысли товарищей

                      Полезные советы

                      Неповторимость природы

5.Работа над материалом урока

-Подумайте. Что раньше происходит в природе: зацветают растения или появляются насекомые, или прилетают птицы? Почему? (Уточнить, обобщить ответы детей.) Как пчёлы-разведчицы сообщают другим пчёлам о своей находке?

Каллиграфическая минутка

Чтобы цифры правильно писать,

Минутку каллиграфии нужно начинать.

-Вот и мы с вами, как пчёлки-труженицы, напишем цифры. Запишите ответы к таблице умножения на 3 и 5.

Проверка работы в парах.

- Как называются числа при умножении? Чему равно произведение чисел 3 и 5?

Составление и разыгрывание диалога о числе 15 (2 ученика)

Устное решение задач (использовать планшеты)

-Послушайте загадку.

Кто это? Если он…

Всех перелётных птиц черней,

Враг личинок, друг полей,

Взад-вперёд по пашне вскачь

И зовётся птица …. (грач).

(Сообщение о грачах учениками из группы «любители птиц»

     Учитель показывает детям рисунок грача и достаёт задание из конверта.

• На дереве было 7 гнёзд грачей. В каждом гнезде по 4 птицы. Сколько птиц было в гнёздах?
• Журавушка снесла 2 яйца, а кукушка в 9 раз больше. Сколько яиц снесла кукушка?
• В одной стае 27 журавлей, а во второй в 3 раза меньше. Сколько журавлей во второй стае?
• У журавлей птенцы появляются через 30, а у кукушки на 18 дней раньше. Через сколько дней появляются птенцы у кукушки?
• Одна кукушка съела за час 100 гусениц, а вторая-85. На сколько гусениц больше съела первая кукушка, чем вторая?

- Что интересного вы узнали о журавлях из задач? Что ещё вы о них знаете? Что вы знаете о кукушках?

Составление цепей питания

(На доске рисунки: кукушка, гусеница, лист дерева, комар, жаба, журавль.)

- Послушайте загадку.

Это старый наш знакомый, он живёт на крыше дома-

Длинноногий, длинноносый, длинношеей, безголосый.

Он летает на охоту за лягушками к болоту. (Аист)

(Сообщение учеников об аистах)

Задание от аиста

 

1. Составить и решить задачу по краткой записи.

 

?

4 аиста – по 5 яиц

1 аист – 6 яиц

2. Измените вопрос задачи так, чтобы она решалась вычитанием.

 

- Расскажите  задачу, которую вы составили. Как вы думаете, какие в задаче будут действия и почему? (Ответ учеников с использованием метода «пресс».)

- Обсудите в паре план решения задачи.

-Расскажи план решения задачи … .

- Запишите решение задачи выражением. (5*4+6=26)

Проверка решения.

- В какую из схем вы записали решение?

1)    :+                                     3)     ∙+

2)    ∙-                                     4)     -∙

- Как  нужно изменить вопрос задачи, чтобы она решалась вычитанием?

- Запишите решение задачи выражением.

- В какую схему вы записали решение?

Загадка о скворцах.

На шесте – дворец, во дворце – певец. (Скворец)

Сообщение учеников о скворцах. Чтение стихотворения А.Барто «Скворцы прилетели».

- Ребята, чтобы скворцы вернулись, давайте выполним их задание.

Задание на выбор:

• Самостоятельно составить примеры по схемам и решить;

Самопроверка.

- Решите примеры. Прочитайте слово.

- Какие ещё птицы к нам возвращаются весной?

Сообщение о стрижах. Задание.

Составьте задачу по краткой записи и решите.

 У аиста – 6 яиц

У журавля – 2 яйца

 У стрижа - ?, в 4 раза меньше

Самостоятельное решение задачи. Проверка в парах.

- Назовите ответ задачи.

6. Закрепление изученного материала

Заполнение кроссворда «Перелётные птицы».

Вписав названия птиц, по вертикали прочитайте слово, которое характерно для всех этих птиц.

1. Вестник весны.
2. Строит свои гнезда по обрывам речных берегов.
3. Заботливо приготовленными домиками встречают их люди.
4. Певец полей.

Выставка детских рисунков о бережном отношении к миру пернатых. Беседа о правилах поведения в природе.

Работа по учебнику (с.118)

Работа в тетради (с.43)

7. Контроль знаний.

Тест.

Выбери правильный ответ.

1. Первые весенние цветы это…

А) подснежники, ряст, ландыши;

Б) подснежники, ряст, медуница.

2. До появления листьев зацветают…

А) ольха, осина, орешник;

Б) яблоня, груша.

3. Нужно охранять такие раннецветущие растения:

А) подснежник, сон, первоцвет;

Б) одуванчик, первоцвет, сон.

4. Перелётные птицы это…

А) ласточки, скворцы, грачи, журавли;

Б) сороки, вороны, синицы, воробьи.

5. Дополни предложения нужными словами.

Просыпаются от зимней спячки    …………………………..   .………………

Меняется цвет шерсти у ………………………………………………….

Игра «Собери поговорку»

Апрельские ручьи               весну несут.

Апрельский скворец-          весну встречай.

Ласточки на крыльях          землю будят.

Увидел грача                       весны гонец.

8. Итог урока

Упражнение «закончите предложение»

- Посмотрите на таблицу «знать, уметь, ценить» и закончите предложения:

-Урок научил меня ….

-Самым интересным заданием сегодня на уроке было …..

-После этого урока у меня возникли чувства ….

Лапина Татьяна Ивановна

ДОШ № 59

Урок математики

во 2 классе

Тема : Сложение вида 38+4. Творческая работа над задачей.

Цель : продолжить работу над формированием устного

           сложения двузначных чисел с переходом через десяток;

           познакомить со сложением вида 38+4; упражнять в

           решении задач; формировать навыки счета; развивать

           мышление, математическую речь, познавательный

           интерес.

Ход урока

1. Организация класса.
2. Сообщение задач урока.
3. Математический диктант.

          1. Воробей высиживает птенцов 14 дней, а аист на 20 дней

            дольше. Сколько дней высиживает птенцов аист?(34)

        2. У жука 6 лапок. Сколько лапок у 3 жуков? (18)

        3. В пруду плавало 6 уток, 5 лебедей и гуси — всего 17

            птиц. Сколько было гусей? (6)

        4. На кормушке было 15 синиц и 12 воробьев. Сколько всего

            птиц? (27)

        5. Ежику до своего дома надо преодолеть 50 метров. Он

            пробежал  30 метров. Сколько ежику еще бежать до дома?

            (20)

        6. В зоопарке 2-х летнему слоненку ежедневно в пищу

            добавляют 3 кг хлеба, 1 кг гороха, а свеклы столько

            сколько хлеба и гороха вместе. Сколько свеклы съедает

            слоненок за день?(4)

4. Актуализация знаний. Игра « В зоопарке»

Из мухи сделали слона

С огромными ушами.

Сходите завтра в зоопарк

И посмотрите сами.

                   На доске картинки с изображением животных. Около

                   каждой картинки пример и номер «клетки животного».

                   Чтобы зайти в зоопарк , нужно взять билет в кассе.

                   Маршрут укажут ответы( номера клеток ) примеров.

                  Предлагаемые примеры: касса     26+11

                                                             клетки   46-30

                                                                            39+21

                                                                            15+17

                                                                            14-8

                                                                            78-45

                                                                            38+4.

                  Маршрут по зоопарку заканчивается у клетки с животным,

                  у которой пример 38+4 ( мотивация к теме урока).

5. Работа над материалом урока.

         1. Объяснения вычисления 38+4

          2. Работа в парах ( для каждого ряда предлагаются

              загадки о животных, которые встречались в игре

              « В зоопарке» и пример )

       1 ряд      Загадка      Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам.

                                                                                      ( Верблюд )

                      44+9

       2 ряд      Загадка      Очень много силы в нем, ростом он с

                                         большущий дом. У него огромный нос,

                                         будто он лет тыщу рос.

                      57+8                                                         ( Слон )

       3 ряд      Загадка      Иногда они прохожим, не стесняясь корчат

                                         рожи, на хвостах, как на качеле, раскачались,

                                         полетели. Любят сладкие конфетки, скучно

                                         им бывает в клетке.

                       29+5                                                        ( Обезьяны )

       ( учащиеся обсуждают примеры в парах, затем проверка)

3. Работа по учебнику № 498 ( проверить примеры

комментированием)

4. Творческая работа над задачей.

        В коллекции зоопарка было 45 экзотических

        птиц. Позже приобрели еще 6 попугаев и …

        страусов. Сколько птиц стало в зоопарке?

        ( объяснение значения слова экзотические,

           вставить в условие недостающие данные:

           однозначное число)

                             Объяснение, запись и решение задачи.

6. Представление книг о животных ( выставка книг).
7. Домашнее задание.
8. Подведение итога урока.

Разработка урока по математике

3-й класс

Тема: «Запись и чтение трехзначных чисел. Случаи сложения и вычитания, связанные с нумерацией чисел».

Учителя ДОШ № 117 Малашковой Н.В.

Тема: «Запись и чтение трехзначных чисел. Случаи сложения и вычитания, связанные с нумерацией чисел».

Цель: Формировать умение читать, записывать, сравнивать трёхзначные числа, совершенствовать вычислительные навыки, развивать умение решать составные задачи на совместную работу, на  нахождение неизвестных компонентов, воспитывать внимание.

1х30       Девиз урока: «Чтобы получить результат, надо трудиться».

I Актуализация опорных знаний учащихся.

1. – Запись даты – комментирование.
2. – индивидуальная работа по карточкам: с. 49, 51, 56, 54.
3. – Проверка домашнего задания (тетрадь с печатной основой)

– с. 62 № 13

1 к – 5 м             ? дн -56 м

2 к – 3 м

1. 3 + 5 = 8 (м) – за 1 день вместе
2. 56 : 8 = 7 (дн) – количество дней.

- с. 63 № 4

1 столяр – 3 р        ? дней 42 р

2 столяр – 4 р 

1. 3 +4 = 7 (р)  - вместе за день
2. 42 : 7 = 8 (дн) – количество дней              

- Какой тип задачи? (совместная работа)

- Какое в них: 1- ое действие (сложение), 2-ое действие (деление). 

4)  Каллиграфическая минутка.                 

    7, 14, 21, - продолжите ряд чисел.

    - Что мы записали?

    - Какое число лишнее? (7)

    - Почему? А остальные числа?

II Мотивация учебной деятельности.  Сообщение темы и задач урока.

- А какую тему мы начали изучать?

- Тема нашего урока «Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел. Сравнение трёхзначных чисел, сложение и вычитание разрядных чисел».

- Давайте поставим цели урока.

- Чему вы должны научиться.

- А помогут вам слова на доске:

• Читать …
• Записывать …
• Сравнивать …
• Решать …

В конце урока - будет тестирование.

III Изучение нового материала.

1. Щадящий опрос.

- Изучение нового материала мы начнем с проверки понятий, которые выучили на прошлом уроке.

1 вариант                                                       2 вариант

1. Как называются числа I разряда     1) II разряда
2. Числа III разряда                               2) Что нужно записать в числе, если

                                                                  отсутствует разряд?

3. Как получить следующее число?   3) Как  получить предыдущее число?

-Теорию  мы повторили. Она поможет нам написать математический диктант. (1 ученик за доской)

      2) Математический диктант.

- Запиши число в котором 4с. 8ед.;

- 4 с. 8 ед.; число, которое предшествует 600;

- следующее за числом 600.

- Число в котором 1 ед. I разряд, 7 ед.  II разряд, 8 ед.  III разряд.

- Запишите самое маленькое 3-хзначное число.

- Запишите самое большое 3-хзначное число.

Самопроверка!                     Самооценка!

480, 408, 599, 601, 871, 100, 999.

- У кого не было ошибок? Поднимите зелёный сигнал.

- Поставьте себе высокий уровень!

- У кого были ошибки? Поднимите красный сигнал.

-  Какие ошибки?

- Подведём итог (Рефлексия).

- Что получается лучше?

- Что хуже? Над чем надо работать.

         3) Работа с учебником.

с. 75 № 498 Прочитайте числа в таблице.

- Какое самое большое из них?

- А самое маленькое из них?

- Как определили? (по количеству сотен)

- А если количество сотен одинаковое? (по количеству десятков)

- А если количество десятков одинаковое? ( по количеству единиц)

Вывод. Закончите предложение. – Два трехзначных числа можно сравнить по: количеству сотен,

      количеству десятков,

      количеству единиц в числе.

- Кто понял как сравнивать два трёхзначных числа, покажите зелёный сигнал. Положите его сверху на парту и работайте самостоятельно. Задание на доске.

- Кто не понял, положите красный сигнал. Вы будете работать со мной.

     4) 235* 236                                 700*800

         140*139                                   231*213

         250*205                                   652*625

Дополнительно № 500, - записать числа.

Физминутка .

    5)Сложение и вычитание разрядных чисел.

С.75 № 501 Рассмотрите запись в рамочке.

- Прочитайте пример на сложение чисел I разряда (сумма 7 и 2=9)

- Прочитайте пример на сложение чисел II разряда (сумма 70 и 20 = 90) т. 7д.+2д.=9д.

- Прочитайте пример на сложение чисел III разряда (сумма 700 и 200 = 900) 7с.+2с.=9с.

- Чем похожи эти примеры? Складываются и вычитаются как однозначные числа.

Комментирование решения 1 столбик, 2, 3 столбика в паре (или самостоятельная работа).              

Проверка!                        Оценка!

     6) Тестирование. Подчеркни правильный ответ.

Возьмите листочки. Подпишите и подчеркните правильный ответ.

Кто выполнит быстро самостоятельная работа с. 76 № 505.

IV Итог урока.

- Какой девиз урока?

- Как вы считаете, хорошо вы потрудились?

- Что понравилось?

- Что получилось лучше?

- Чему ещё надо научиться?

2х30            Девиз урока: «Чтобы получить результат, надо потрудиться»

I Сообщение темы и задач урока.

Решение задач на совместную работу и дифференцированная работа над задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого.

II Разминка.

Узнай тип задачи. Запиши решение выражением.

4 ч. – 28 л. бензина                    (составить задачи обратные данной)

6 ч. - ? л.                                      

Груши -  3 ящика по 8 кг.         ?       на ? больше яблок

Яблоки - 4 ящика по 9 кг.

III Решение задач на совместную работу.

с. 74 № 492

I  опер. – 3с.            ?  49 с. за ? ч.

 II опер – 4с. 

- Кто знает как решать задачу? – зеленый сигнал.

- Кто сомневается – красный сигнал.

- Используйте подсказку.

1) Сколько страниц печатают оба за 1 час (+)

2) Сколько часов надо работать вместе операторам? (

Проверка!

IV  Домашнее задание с. 63, 64.

V  Дифференцированная работа.

с. 76 № 503

№ 1Уменьшаемое.   Привезли - ?

       Вычитаемое.      Продали - ?, в 4 р.м.

       Разность.             Осталось – 28 шт.

                                Уменьшаемое

                                           ^

                           Разность +  Вычитаемое

                               28        + ?, в 4 р.м.

                                                      ^

                                                 28  :  4

- Составить план.

- Кто знает как решать, решайте!

Проверка!

Меняю числовые данные. – самостоятельная работа.

№ 2 Привезли -?                                                             

        Продали -?, в 3 р.м.                                                 

        Осталось – 27 шт.                                                     

№ 3 Было - ?м.

        Продали – 18 м.                                                                                  Осталось- ? , в 2 р.меньше                                              

VI Итог урока.

- Что получилось лучше?

- Что понравилось?

- Что нужно делать для получения результата?.